Lancement de ScoPoly formation : Première session auprès de l’Éducation nationale du Morbihan
- Léa FÉVRIER
- 16 févr.
- 3 min de lecture
Le mercredi 11 et vendredi 13 février 2026, ScoPoly formation a animé sa toute première session intitulée « Polyhandicap et ludopédagogie : une approche centrée sur les adaptations et la participation », auprès de l'équipe ASH (Adaptation Scolaire et scolarisation des élèves avec Handicap) de l’Éducation nationale du Morbihan.
Le groupe était composé de l’Inspecteur, les conseillères pédagogiques AHS, l'enseignant référent numérique de l'ASH, la secrétaire ASH ainsi que les coordinatrices MPA (Mission Pédagogique Adaptée) et CDOEASD (Commission Départementale d'Orientation vers les Enseignements Adaptés du Second Degré).
Si les participants disposaient déjà d’expérience dans le domaine du handicap et de l'adaptation, cette formation leur a permis d’approfondir leur compréhension du polyhandicap et d’explorer de nouvelles pistes pour favoriser la participation des élèves avec un handicap complexe.
Développer une démarche d’adaptation au service de la participation
Cette formation était animée par Laura COBIGO, enseignante spécialisée, directrice du Centre Ressources et d'Appuis ScoPoly (CR ScoPoly) et formatrice au sein de ScoPoly formation, et par Anaïs BERLINGEN, coordinatrice du CR ScoPoly et ergothérapeute.
Cette première session reposait sur une conviction forte : les adaptations les plus pertinentes naissent souvent d’une bonne compréhension des besoins réels des personnes.
L’objectif n’était donc pas simplement de présenter des outils ou des méthodes, mais d’amener les participants à adopter une démarche d’analyse permettant d’identifier les obstacles à la participation et de construire des réponses adaptées.
Une expertise enrichie par une approche spécifique du polyhandicap
L’un des enseignements marquants de ces deux journées réside dans la richesse des échanges avec cette équipe.
Malgré leur expérience, les participants ont souligné avoir découvert des spécificités propres au polyhandicap qu’ils connaissaient peu ou qu’ils n’avaient jamais eu l’occasion d’aborder sous cet angle.
Pour ceux qui avaient déjà suivi des formations en Communication Alternative et Améliorée (CAA), cette session a également joué un rôle de passerelle entre les connaissances théoriques acquises précédemment et leur mise en œuvre concrète dans les activités quotidiennes.
Plusieurs participants ont ainsi exprimé avoir trouvé, à travers les propositions de ScoPoly formation, des outils directement mobilisables dans leurs missions d’accompagnement et de conseils auprès des équipes de terrain.
Changer de regard avant de changer les outils
Avant même de parler matériel ou adaptations, une large place a été accordée aux fondements liés à l'accompagnement des personnes avec un polyhandicap.
Les participants ont été invités à réfléchir aux multiples facteurs qui influencent la participation.
À travers des analyses de situations, des vidéos, des études de cas et des temps d’échanges, ils ont pu expérimenter une démarche centrée sur l'évaluation dynamique et l’observation des capacités plutôt que sur les limitations.
Cette approche a permis de mettre en évidence un constat partagé : lorsque l’environnement devient plus accessible, les compétences des personnes apparaissent souvent sous un jour nouveau.
Des jeux du quotidien passés au crible
La deuxième partie de la formation a été consacrée à un travail pratique autour de jeux déjà connus des participants et souvent présents dans les écoles.
Plutôt que de découvrir de nouveaux supports, l’enjeu consistait à transformer des outils existants pour les rendre accessibles à des personnes présentant des besoins complexes. Une démarche totalement inclusive permettant la participation de tous profils d'élèves avec ou sans besoin éducatif particulier.
Les groupes ont ainsi travaillé sur plusieurs jeux : Premier Verger, UNO, Little Memo Garden et Pengoloo.
Pour chacun d’eux, les participants ont analysé les obstacles potentiels puis imaginé différentes solutions : simplification des règles, ajout d’aides visuelles, supports de CAA, adaptations matérielles, etc...
L’objectif n’était pas de créer une version unique et définitive de chaque jeu, mais de développer une méthode de réflexion transférable à d’autres situations.
Ce que les participants retiennent :
"Je retiens particulièrement les stratégies pour développer l'autodétermination de ses élèves".
"J'ai découvert beaucoup d'adaptations pédagogiques".
En ce sens, la formation n’avait pas seulement pour objectif d’apprendre à adapter des jeux. Elle visait plus largement à renforcer une culture de l’accessibilité, de la participation et donc de l'inclusion, dans laquelle chaque activité est pensée à partir des possibilités de la personne et non de ses difficultés.
C’est cette démarche que ScoPoly formation continue de promouvoir auprès des professionnels.
Considérer l’adaptation non comme une exception, mais comme un levier essentiel permet à chacun de prendre part aux apprentissages, aux interactions et à la vie sociale.
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