REVUE DE PRESSE • Octobre 2026
Le Centre de Ressources et d'Appuis ScoPoly met en ligne sa veille informationnelle autour des mots-clés "Polyhandicap" et "Apprentissages et polyhandicap", "Scolarisation et polyhandicap".
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AESH : la titularisation est votée à l'Assemblée
29 octobre 2026
À l'occasion de la niche parlementaire de LFI, l'Assemblée a adopté, le 29 octobre, un texte qui vise à fonctionnariser les AESH. Une revendication ancienne de différents syndicats, plusieurs fois rejetée dans l'Hémicycle par le passé.
École inclusive : « L’accompagnement humain ne peut pas être la seule réponse »
28 octobre 2026
La Conférence nationale du handicap (CNH), organisée tous les trois ans, s’est tenue le 4 septembre dernier. Plusieurs mesures concernant l’école y ont été annoncées. Pour le collectif Handicaps, qui regroupe 53 associations nationales représentatives des personnes en situation de handicap, certaines restent à préciser. Marlène Fargues, présidente de Trisomie 21 France, association membre du collectif, revient sur les dispositions qui intéressent directement les collectivités. Elle reconnaît en avoir découvert plusieurs lors de la conférence.
À l’école Paul-Cézanne de Miramas, des images pour aider tous les enfants à s’exprimer
24 octobre 2026
À l’occasion du mois de la Communication alternative et améliorée (CAA), Romane Maureau, enseignante spécialisée a affiché un tableau de langage assisté à l’extérieur de l’école. Un outil précieux pour associer les mots aux images et faire des phrases.
L'autorégulation fait progresser l'école inclusive mais manque de temps de coconstruction
19 octobre 2026
La recherche Darautiscol a observé le fonctionnement d'écoles en autorégulation. Elle décrit une organisation robuste qui permet à tous les élèves de progresser. Mais les temps de coordination entre école et médico-social restent encore insuffisants.
Un rapport d'inspection encourage la coopération pour rendre l'école accessible
9 octobre 2026
Pour l'inspection générale de l'éducation, l'école ne pourra devenir réellement inclusive qu'en développant l'accessibilité des apprentissages. L'Éducation nationale doit revoir son organisation et développer la coopération avec le médico-social.
Éducation : le CNCPH donne deux avis défavorables
8 octobre 2026
Réuni en Assemblée plénière le 24 septembre 2026, le CNCPH a donné deux avis défavorables sur des propositions visant à transformer l'accompagnement des enfants handicapés, dont une sur l'école inclusive.
Élèves polyhandicapés à l’école : « Une expérience humaine enrichissante »
5 octobre 2026
L’intégration d’une Unité d’enseignement pour élèves polyhandicapés (UEEP) au sein d’une école primaire, comme celle de la commune, va au-delà des apprentissages traditionnels : elle réinvente la manière de communiquer.
École : "Une inclusion mal faite peut être catastrophique"
4 octobre 2026
Faut-il continuer à promouvoir l'école inclusive ? L'agression d'une enseignante par un élève en situation de handicap a relancé les critiques. Le chercheur Frédéric Grimaud appelle lui à ne pas abandonner cette " promesse " dans son dernier livre.
École inclusive : le Martégal Frédéric Grimaud dénonce "une promesse trahie" dans son nouveau livre
1 octobre 2026
Le livre "L’école inclusive, une promesse trahie", publié chez ESF Sciences humaines, a une résonance politique majeure comme bilan décevant de la politique d’inclusion scolaire issue de la loi de 2005.
« Mon enfant n’a pas d’AESH » : Pour ces parents, la scolarisation est un parcours du combattant
1 octobre 2026
Trouver une école, obtenir les heures d'AESH prévues, attendre une place en IME… Pour certaines familles d'enfants en situation de handicap, la scolarisation reste un véritable parcours du combattant. Elles nous racontent.
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