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Formations MIN-ASH • BO 8 juin 2023

Le ministère de l’Éducation nationale propose chaque année des formations concernant le champ du handicap, particulièrement riches et complètes.

Elles concernent les AESH aussi bien que les enseignants. Il est important de connaître ce dispositif pour pouvoir postuler en temps et en heure.


Cette année, la circulaire concernant les formations MIN-ASH a été publiée au bulletin officiel du 8 juin 2023.

Candidature avant le 30 juin 2023.


Derrière cet acronyme se cachent des « modules de formation d’initiative nationale dans le domaine de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves en situation de handicap ».

Ces formations sont organisées à l’intention des AESH mais aussi des enseignants spécialisés, des enseignants non spécialisés et des autres personnels (personnels de direction, psychologues de l’éducation nationale, conseillers principaux d’éducation…).




Pour l’année scolaire 2023-2024, trois grands axes ont été retenus :

a) Axe 1 – Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves

Niveau 1 :

  • Public ciblé : titulaires du CAPPEI, enseignants non spécialisés, personnels non enseignants au sein de la communauté éducative (accompagnants d'élèves en situation de handicap [AESH] ; personnels de collectivités, etc.) dans une logique pluri-catégorielle. Approche pédagogique par type de besoins d’adaptations orales/écrites, du temps ou de l’espace, d’adaptation par disciplines, de simplification ou de complexification de la tâche, de français langue étrangère ou seconde, etc.

Niveau 2 :

  • Public ciblé : titulaires du CAPPEI. Réponses pédagogiques ou éducatives plus expertes adaptées aux besoins des élèves ayant des troubles spécifiques (troubles spécifiques du langage et des apprentissages, troubles du spectre de l’autisme, troubles des fonctions cognitives, difficultés à expression comportementale, troubles sensoriels). Ces modules requièrent un niveau d’expertise confirmé et sont destinés aux enseignants titulaires du CAPPEI ou exerçant déjà auprès de ces publics spécifiques.

b) Axe 2 – Travailler en équipe et avec les partenaires

  • Sécuriser le parcours de l’élève (conception, cohérence, suivi, évaluation et orientation) ;

  • Déployer le livret de parcours inclusif comme outil de différenciation pédagogique ;

  • Communiquer avec les familles et les rendre partenaires du parcours de réussite de leur enfant ;

  • Enseigner en équipe et en complémentarité (professeurs, équipe éducative, AESH) ;

  • Travailler en coopération (avec le secteur médico-social, les associations).

c) Axe 3 – Se former dans un contexte professionnel spécifique

  • exercer dans une unité d’enseignement (UE) ou dans une unité d’enseignement externalisée (UEE) ;

  • exercer dans une unité d’enseignement en maternelle autisme (UEMA) ;

  • exercer dans une unité d’enseignement en élémentaire autisme (UEEA) ;

  • exercer en unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS) ;

  • exercer dans un pôle d’enseignement des jeunes sourds (PEJS) ;

  • exercer en section d’enseignement général et professionnel adapté (segpa), en établissement régional d’enseignement adapté (Erea) ;

  • exercer en milieu pénitentiaire ;

  • exercer en réseau d’aide spécialisé aux élèves en difficulté (Rased) ;

  • exercer comme enseignant référent ;

  • exercer dans un pôle ressource.


BO_Annexe 1 – Modules d’initiative nationale 2023-2024
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